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Perguntas Hastes usadas para ensinar discursos famosos Gr 7-12: PARTE II

Perguntas Hastes usadas para ensinar discursos famosos Gr 7-12: PARTE II


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Determinar o que o discurso diz

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Um discurso precisa ser ouvido através de uma leitura em voz alta ou de uma gravação.

O post "8 Passos para Ensinar um Discurso Famoso" descreve o que os professores podem fazer depois de os alunos das séries 7 a 12 ouvirem um discurso famoso.Esta postagem fornece as perguntas principais associadas a cada uma das oito etapas.

As perguntas principais para determinar o significado de um discurso incluem:

  1. Qual melhor (linha, frase, parágrafo, etc.) apoia a ideia de que _______?
  2. Que evidência do texto esclarece a alegação do autor em (linha, sentença, parágrafo etc.)?
  3. O objetivo geral da descrição no (primeiro, segundo, terceiro, etc) parágrafo é _______?
  4. Todas as declarações a seguir sustentam a alegação do autor de que _______, exceto a declaração ___________?
  5. Os detalhes que descrevem _______ sugerem que _______?
  6. O que isso (linha, frase, parágrafo etc.) revela sobre __________?
  7. Em qual das opções a seguir NÃO é revelada (linha, frase, parágrafo etc.)?
  8. Com base nisso (linha, sentença, parágrafo, etc.), podemos inferir que _____
  9. Qual dos principais pontos do autor é sustentado por fatos?
  10. Qual dos principais pontos do autor é sustentado pela opinião?
  11. Com base nas informações contidas nesta (linha, frase, parágrafo, etc.), o público pode dizer isso.
  12. Qual destas afirmações está mais correta sobre _______?
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Determinar a idéia central do discurso

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Os alunos precisam entender a ideia ou mensagem central do discurso. 

As perguntas principais para determinar idéias ou temas centrais de um discurso e analisar seu desenvolvimento incluem:      

  1. Como (parágrafo, sentença, linha) reflete a mensagem do discurso que _______?
  2. Qual é o propósito disso (artigo, passagem, história)?
  3. Se a seguinte declaração foi adicionada ao (parágrafo, declaração, passagem), como o ponto de vista mudaria?
  4. Qual linha melhor resume uma mensagem do discurso?
  5. Como a mensagem neste discurso é melhor revelada?
  6. Por que o autor inclui ________ neste discurso?
  7. Dada essa informação, que conclusão você pode tirar sobre o objetivo do redator?
  8. Com quais das seguintes afirmações o redator de discursos provavelmente concordaria?
  9. O que o redator de discurso deseja que o público aprenda ao ouvir esse discurso?
  10. O que é uma mensagem subjacente ou secundária nesta história?
  11. Em que momento do discurso é revelada a mensagem do redator?
  12. O ponto principal que o orador está fazendo neste (linha, frase, parágrafo etc.)é ______.
  13. O redator de discurso usa_______ para ensinar isso ao público.
  14. Qual evento da história é mais importante para expressar a mensagem do redator?
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Pesquise o palestrante

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Quando os alunos estudam um discurso, devem considerar quem está fazendo o discurso e o que ele está dizendo.

As perguntas principais para pesquisar o ponto de vista ou o propósito do redator de discurso ou orador na definição do conteúdo e estilo de um texto incluem:

  1. O que pode ser aprendido com quem está falando e qual é o seu papel ao fazer esse discurso?
  2. Qual é o cenário do discurso (hora e local) e como isso pode influenciar o discurso?
  3. Qual das alternativas a seguir descreve melhor a visão de ________ do orador.
  4. EuSe a seguinte declaração foi adicionada ao (parágrafo, passagem), como o ponto de vista do orador mudaria?
  5. Com base em (linha, sentença, parágrafo, etc.), o tom do orador em relação a ______ pode ser descrito como_______.
  6. Com base nisso (linha, frase, parágrafo etc.) nós (audiência) podemos inferir que (o falante) está se sentindo
  7. Com base em (linha, sentença, parágrafo, etc.), todos os itens a seguir podem ser considerados parte da agenda (do orador), exceto _______?
  8. Qual frase da seleção explica o conflito principal do orador?    
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Pesquise o contexto

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Os alunos precisam entender o contexto histórico que gerou o discurso.

As questões principais que se concentram no papel da educação cívica, econômica, geográfica e / ou histórica incluem:

  1. O que está acontecendo - (emcivil, economia, geografia e história) -essa é a razão desse discurso?
  2. Por que esses eventos(na educação cívica, na economia, na geografia e na história)sendo abordado no discurso?
  3. Como esse discurso afeta os eventos (na educação cívica, na economia, na geografia e na história)
  4. De acordo com o discurso, todas as declarações abaixo são razões pelas quais _____ existe(na educação cívica, na economia, na geografia e na história) exceto _____.                                        
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Considere a resposta do público

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Os alunos devem considerar o público a quem o discurso foi destinado, bem como a resposta do público nas aulas.

Os alunos podem localizar a evidência textual com base nas seguintes perguntas principais:

  1. Com base em _______, o humor do público em relação a _______ pode ser descrito como _________.
  2. Com base nisso (linha, frase, parágrafo etc.), podemos inferir que o público está se sentindo __________.
  3. Qual público provavelmente se relacionaria mais com a mensagem central do discurso?
  4. Qual é o contexto histórico que melhor contribui para a compreensão do público sobre (linha, frase, parágrafo etc.) ?    
  5. Depois de ler(linha, frase, parágrafo etc.) o que é uma previsão razoável de ação por parte do público?
  6. No final do discurso,qual era uma previsão razoável de ação por parte do público naquele momento?
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Identifique o ofício do escritor

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Os alunos examinam as maneiras pelas quais o autor usa estruturas retóricas (dispositivos literários) e linguagem figurada para criar significado no discurso.

As perguntas de foco para os alunos podem ser “Como as escolhas do autor me ajudam a entender ou apreciar algo que eu não percebi na primeira vez que li?”

Perguntas importantes sobre as técnicas usadas no discurso podem incluir:

  1. A palavra ______ aprofunda o significado de (linha, sentença, parágrafo, etc.) por _______?
  2. A repetição do falante da (palavra, frase, frase) enfatiza _________.
  3. A (expressão, expressão etc.) refere-se ao ___________ neste discurso.
  4. Nesse discurso, a palavra _________, usada em (linha, frase, parágrafo etc.), provavelmente se refere a _______________.
  5. Ao incluir uma alusão a _______, o orador enfatizou que _____?
  6. A analogia a seguir ajuda o orador a fazer uma comparação entre ______ e ______.
  7. Como o (símile, metáfora, metonímia, sinédoque, litotes, hipérbole etc.) contribui para a mensagem do discurso?
  8. O ______ no parágrafo __ simboliza ___________.
  9. Como o uso do dispositivo retórico ________ no seguinte (linha, sentença, parágrafo, etc.) apóia o argumento do autor?


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